Le Département des langues étrangères, Filière de Françcais, organise, les 26 et 27 Novembre 2014, un séminaire national intitulé
«Quel français préconiser pour les étudiants algériens des spécialités: le FOS, FOU ou français de spécialité ? »
En collaboration avec
Laboratoire Français des écrits universitaires Université de Ouargla |
Laboratoire national de didactique du francais Ecole Nationale Supérieure, Constantine |
Laboratoire De recherche en langue et littérature algérienne Université de Biskra |
Depuis la rentrée 2005, le français est enseigné à partir de la troisième année d’enseignement primaire jusqu’au baccalauréat à raison de 5h par semaine dans le primaire, 4h dans le moyen et 3h dans le secondaire (ou 5h pour les classes littéraires). « L’effectif des élèves devant apprendre le français : 7 000 000. Déficit quantitatif d’enseignants de français, estimé à 6000 environ, surtout dans les zones rurales : pas d’enseignement de français dans certaines classes. » MESR.
L’enseignement général se fait en arabe littéraire jusqu’au baccalauréat, puis en français dans l’enseignement supérieur dans toutes les filières scientifiques et techniques. L’entrée à l’université marque ainsi pour l’étudiant algérien, une rupture brulante avec la formation antérieure.
Par conséquent, il est appelé à s’adapter à un nouvel enseignement/apprentissage sans qu’il y soit réellement préparé. Aux changements institutionnels, méthodologiques s’ajoutent des changements de statuts de langues. En effet, le français passe du statut d’une langue étrangère enseignée à celui de langue d’enseignement de disciplines ou implicitement langue véhiculaire du savoir universitaire.
Dans cette perspective, des études ont montré que les difficultés que rencontrent les étudiants et qui sont à l’origine de leur échec et/ou abandon des études sont liées en grande partie à la non-maîtrise de cette langue étrangère. Certes, un dispositif existe avec l’avènement du LMD, il s’agit de la programmation de la langue française dans l’unité transversale et ce dans toutes les filières scientifiques, techniques. En revanche, il s’avère que dans la pratique, l’enseignement dispensé, dans la majorité des cas, par des enseignants vacataires, donc non spécialistes, se limite à un cours de FLE (français général) ou de terminologie issue d’une approche lexicale mettant en relation la langue et la discipline.
Ne répondant guère aux besoins réels des étudiants, cet enseignement demeure subsidiaire et très peu efficace. En quête d’un apprentissage efficace certains étudiants s’orientent vers les écoles privées, CEIL, Instituts de français et pour les nantis, les cours particuliers pris chez un enseignant retraité de l’éducation.
A travers une journée d’étude, nous (enseignants de langue) désirons collaborer avec certains enseignants de spécialité pour traiter de près cette problématique qui sans l’ombre d’un doute nous préoccupe tous. Nous tenterons ainsi de répondre au questionnement suivant :
- Comment peut-on intervenir sur le facteur « langue » pour optimiser la réussite des études universitaires ?
- Quels sont les besoins réels des étudiants des disciplines scientifiques et techniques en français ?
- Les enseignants de spécialité ont-ils une compétence dans l’enseignement de leur discipline respective en langue française ?
- Quel français faut-il privilégier dans cette situation le FOS, FOU ou français de spécialité ?
- Un cadre formel est-il prévu pour que les enseignants de langue ou de spécialité reçoivent une formation en didactique du FOS ou du FOU ?
- Les contributions s’inscriront dans l’une des 3 catégories :
• Exposé de synthèse ou de réflexion.
• Compte rendu de recherche fondamentale.
• Présentation et comparaison de pratiques pédagogiques FOS, FOU ou français de spécialité.
Les propositions de contribution doivent être adressées par courriel en complétant la fiche à : عنوان البريد الإلكتروني هذا محمي من روبوتات السبام. يجب عليك تفعيل الجافاسكربت لرؤيته. ou عنوان البريد الإلكتروني هذا محمي من روبوتات السبام. يجب عليك تفعيل الجافاسكربت لرؤيته. |
Fiche d’inscription Nom de l’intervenant :………………………………………..……………………………………. Établissement ou institution de rattachement :…………………………………………………… Adresse : ................................................................................................................................ .................................................................................................................................................. Téléphone (professionnel) : ..................................................................................................... Téléphone (personnel) : .......................................................................................................... Fax : ........................................................................................................................................ Courriel : …………………………………………………………. Proposition de contribution Catégorie de communication : Ateliers (10 minutes d’exposé plus 15 minutes de discussion) Équipement dont vous souhaitez disposer lors de la communication Data show PC Borne wifi Titre de la communication Résumé de 100 à 150 mots :
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Comité scientifique
Pr Foudhil DAHOU
Pr. Abdelouaheb DAKHIA
Pr. Bachir BENSALEH
Pr. Hacène e HAMADA
Dr. Salah KHENNOUR
Dr. Brahim KETHIRI
Dr. Mohamed MEKHNACHE
Dr. Chafika FEMMAM
Comité d’organisation
Dr. Brahim KETHIRI.
Dr. Chafika FEMMAM.
M. Salim KHIDER.
Mme Yasmine ACHOUR.
Mlle Houda AOUICHE.
M. Mounir HAMOUDA.